¿DE QUÉ MODO LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO PUEDEN FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
Las preguntas orientadoras se realizan con el propósito de fijar una meta, es decir, que a partir de su elaboración el docente ya planifica qué desea obtener en el alumno.
Estas preguntas están diseñadas, en el siguiente orden: primero la esencial para cuestionar y saber de qué manera servirá lo aprendido en la vida cotidiana del estudiante el tema diseñado en este proyecto; y la preguntas de unidad, crearán en ellos el conflicto cognitivo, posteriormente la preguntas de contenido, servirán al docente para evaluar cuánto el alumno ha aprendido sobre el proyecto aplicado.
De esta manera las preguntas orientadoras del currículo, así diseñadas y luego aplicadas, favorecen el aprendizaje de los alumnos, porque el interés que en ellos se despierte por lo atractivo de la presentación del tema, conllevará a que ellos por su cuenta investiguen y lo relacionen con otras áreas, lo que redundará en un aprendizaje significativo.
¿CÓMO SE PUEDE PLANIFICAR UNA EVALUACIÓN CONTINUA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE?
La evaluación continua se centra en el estudiante, de manera que vamos supervisando lo que él hace, cómo lo hace, qué hace y lo que produce. Es decir, que la supervsión del aprendizaje, tiene que ser formativa y sumativa.
La evaluación de proceso se planifica de tal manera que nos permite realizar los reajustes que sean necesarios para lograr el objetivo: un aprendizaje significativo.
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